Министерство науки и образования бьет тревогу – свыше 35% процентов абитуриентов не сдали экзамен по математике. Это один из худших показателей за последние десять лет.
В этом году государственный экзамен по математике решили сдавать 15 834 ученика. 35,4% абитуриентов (5 131 человек) с заданием не справились – не смогли получить даже минимального количества баллов. В министерстве хватаются за голову, обещают принять меры, предметный план намеченных чиновниками изменений уже представлен, однако проблемы уж очень глубокие.
Газета “Экспресс-неделя” поговорила с учителем математики клайпедской гимназии “Жалякальне” Сергеем Бондарем. В интервью изданию педагог рассказал, как он видит эту проблему.
«Кто виноват? Наверняка в национальном экзаменационном центре есть ответственный математик за составление и подбор заданий, их формулировку, способы и методы решения, получение правильного ответа, инструкции по проверке и т.д. Очень хочется посмотреть ему в глаза и спросить: это экзамен на проверку программных знаний по математике среднестатистического выпускника или конкурс учеников-фанатов математики? Почему нельзя составить стандартные задания по „классическому сценарию“ математических умений: вычислить, упростить, решить уравнение, неравенство, задачу? Это все равно, что готовить человека сдавать на водительские права вождение по улицам Клайпеды, а экзамен принимать на улицах Вильнюса. Почему не продумывается соответствие количества заданий выделяемому времени? Ведь 27-30 заданий за 180 минут – это по 6 минут на задание, половина из которых уходит на прочтение условия и его осознание (пока «врубишься»), а на само решение – три минуты», – говорит «ЭН» педагог.
«Может, я не прав, но фамилия этого ответственного нигде не афишируется. Понятно, что работает команда, задания готовят „засекреченные преподаватели математики“, но окончательный вариант на утверждение подает ответственный человек? Просто хочется поговорить с ним, почему так высоко поднята планка? Ведь так было не всегда, это началось пять лет назад», – делится мыслями собеседник.
По его словам, карантин, прогулы и нехватка учителей также сыграли свою роль. Сергей Бондарь считает, что необходимо увеличить количество недельных часов по математике в 9-12 классах за счет других предметов – нужно пересмотреть приоритеты. Во-вторых, следует ввести проверку классических знаний на государственном уровне в конце каждого полугодия (не только по математике). В-третьих, не стоит бояться оставлять детей, не справляющихся с базовой программой, на повтор курса. Проще говоря, на второй год. В-четвертых, государство должно насытить школы новыми преподавателями – налицо нехватка молодых педагогов.
Часть экспертов считают, что системе образования вообще нужно отказаться от экзаменов для абитуриентов, эти полномочия нужно делегировать вузам. Университеты сами решат, как им принимать претендентов на те или иные специальности – этот процесс был бы более качественным и честным по отношению к выпускникам. Правда, это означало бы восстановление вступительных экзаменов, а сегодня благодаря устоявшемуся порядку госэкзаменов в школах, вузы их не требуют.
